关键词： 全国招教 2017
一、单项选择题
1. 当代美好教育的目的是（ ）
A. 自学 B. 教育 C. 创新 D. 育人
2.根据《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》的规定，中小学生每天校园体育活动的时间应该达到（ ）
A. 0.5小时 B. 1小时
C. 1.5小时 D. 2小时
3.奥苏贝尔的学习理论认为，学生学习的实质是()
A.有意义的接受学习B.有意义的发现学习
C.发现学习D.探究学习
4.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“以自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童的道德发展处在()水平。
A.自我中心B.权威C.前习俗D.后习俗
5.“一千个人的眼里，有一千个哈姆雷特”表明人的心理具有（ ）
A. 客观性 B. 主观性
C. 目的性 D. 社会性
6. 场独立型学习者一般偏爱的学科是（ ）
A. 语文 B. 数学
C. 政治 D. 历史
7.班级危机管理的过程主要包括：危机预设、()和危机善后等阶段。
A.危机发生、危机控制、危机确认B.危机控制、危机发现、危机确认
C.危机预设、危机发生、危机控制D.危机防范、危机确认、危机控制
8.关爱学生是教师职业道德的灵魂，以下关于“关爱学生”的论述不正确的是()
A.保护学生安全，关心学生健康，维护学生的权益
B.关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生
C.严慈相济，做学生的严师良友
D.循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展
9.教师利用美好的事物、优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是（ ）
A. 榜样示范法 B. 说服教育法
C. 情感陶冶法 D. 奖励与惩罚法
10.美妙的音乐很悦耳，像春风拂过脸颊。这属于（ ）
A. 知觉 B. 错觉 C. 幻觉 D. 联觉
二、多项选择题
11. 小学班队活动是进行学生思想品德教育的有效形式，它须遵循（ ）
A. 教育性原则 B. 可行性原则
C. 自主性原则 D. 计划性原则
12. 下列选项中，属于幻想的有（ ）
A. 有个小学生将来想成为科学家
B. 庄周梦蝶
C. 夜晚注视天空中的星星久了，觉得星星在动
D. 守株待兔
13.我国心理学家一般把学习分为（ ）
A. 技能学习 B. 知识学习 C. 行为规范学习 D. 动作学习
14.班会的特点主要有（ ）
A. 自主性 B. 集体性 C. 时效性 D. 针对性
15.课堂管理的功能主要有（ ）
A. 维持功能 B. 发展功能 C. 改造功能 D. 促进功能
三、判断题
16.在实施全面发展的教育中，德育为重要。（ ）
17.平时所讲的举一反三、闻一知十都属于顺应迁移。（ ）
18.“惩罚也是一种教育”的观点有其合理性，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。 （ ）
19.学校心理健康教育是面向全体学生。( )
20.情绪产生的主观原因是人的需要。( )
四、案例分析题
21. 阅读案例，回答问题。
第一学期期中考试后，七年级某班班主任纪老师发现班级总平均成绩年级排名后。为了有效地提高学生成绩，家长会上纪老师宣布了一些决定：首先是将在班级微信群里公布学生每次考试成绩及排名，要求子女成绩不好的家长配合监督；其次对排名后的同学实施惩罚——要么背着第一名绕操场跑一圈，要么罚款20元以奖励第一名。女生杨某是外地生，近一个月连续几次考试都排名后，由于身材弱小，她只能接受罚款。杨某为逃离这种困境，决定离开学校，父亲认为女儿的成绩升学无望，同意她的想法，告知纪老师后，把女儿送到亲戚家的小吃店做服务员。一周后，校领导到班级听课时发现了问题，充分调查后，慎重做出了更换班主任的决定，由经验丰富的黄老师接任。
第一次班级晨会，黄老师先和同学们用掌声欢迎杨某“回家”，以“我们是一家人”为主题发表了热情洋溢的讲话；进而黄老师以和蔼的态度，生动具体地分析了学习的意义和班级学风建设的重要性；后宣布学期结束时，班内设立特殊奖并颁发荣誉证书，包括“文艺能手”“勤学标兵”“进步典型”“优秀组长”“助人为乐之星”等奖项。短短的班会，黄老师的精彩“演讲”让全班同学耳目一新，充满期待。之后，黄老师在教室里设立“班主任信箱”，让同学们为班级建设提建议，也可匿名留言等。信箱的效果很明显，收集到许多意见和建议，黄老师都及时给予采纳或反馈，并在“点赞墙”给同学们点赞！
有一天，黄老师收到了一张留言：“谢谢您，黄老师！是您开启了我人生的希望之门……”那隽秀的文字表达了杨某的心声。原来，黄老师一接任班主任就到杨某家进行家访，了解到期中考试前杨某的母亲生病在床，父亲务工时间长，照顺母亲的许多担子就落在她身上。黄老师一方面个人出资对杨某的家庭表达了慰问，引导杨某及其父亲正确认识接受教育的要性；另一方面针对杨某的实际困难制订了详细的帮扶计划。
后来，黄老师发现杨某在歌唱方面很有潜质，建议音乐老师给予关注，又鼓励她参加校园歌手大赛，终获得二等奖。期末考试前，黄老师组织了主题为“主动学习，快乐成长”的温书迎考班会，邀请各科任课教师和部分家长代表参加。班会设有学习经验交流、生问师答、自由发言、家长寄语等环节，杨某在发言中表达了自己努力学习的信心和决心。
（1）本案例涉及的违法主体有哪些？（2分）
（2）运用相关教育法律法规知识，分析案例中纪老师的行为。（6分）
（3）结合案例，分析黄老师的行为自觉贯彻了哪些德育原则。（10分）
（4）结合影响个体身心发展的因素，分析案例中杨某发展变化的主要原因。（8分）
（5）结合案例中黄老师的行为，分析如何建立教师威信。（4分）
参考答案：
一、单项选择题
1. D【解析】略。
2.B【解析】略。
3.A【解析】奥苏贝尔认为学生在学校学习语言符号所代表的系统知识，主要是有意义学习而不是机械学习。学生在学校中的有意义学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。所以，在奥苏贝尔看来，学生学习的实质是有意义的接受学习。
4.C【解析】前习俗水平包括两个阶段：(1)惩罚服从的取向阶段；(2)相对功利取向阶段。惩罚服从的取向阶段儿童的道德价值来自对外力的屈从或对惩罚的逃避。他们多以自我为中心，服从强权或权威，力避自己的苦恼，相信客观的责任。
5.B【解析】人的心理既是客观的又是主观的，它是由具体的个体在头脑中进行的。主观性体现在由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。
6. B【解析】场独立型者偏好理科、自然科学。他们理科、自然科学成绩好，人文、社会科学成绩差。在本题中，数学属于理科，语文、政治、历史属于人文、社会科学。
7.D【解析】略。
8.D【解析】“关爱学生”对教师的要求主要有：(1)关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；(2)对学生严慈相济，做学生的良师益友；(3)保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；(4)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。D项不属于关爱学生的内容。
9. C【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶等。
10.D【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。
二．多选题
11. ABCD【解析】小学班队活动的基本原则主要包括：教育性原则、针对性原则、自主性原则、多样性原则、计划性原则、生活化原则、可行性原则、创造性原则等。
12. AD【解析】幻想是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。梦是无意想象的极端表现，B项属于无意想象；C项属于自主运动。
13. ABC【解析】按学习内容，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
14. ABD【解析】班会的特征是集体性、自主性和针对性。
15. ABD【解析】课堂管理的功能主要有：维持功能、发展功能和促进功能。
三、判断题
16.×【解析】全面发展教育中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育起着影响、促进的作用，各育不能相互代替。其各自的社会价值、教育价值、满足人发展的价值都是通过各自不同的作用体现出来的。全面发展教育中的各组成部分没有孰轻孰重的区分，只是各自的价值不一样。
17.×【解析】水平迁移也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。“举一反三、闻一知十”属于水平迁移。
18.√【解析】略。
19.√【解析】略。
20.√【解析】情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪情感的中介。不同的态度体验反映着客观事物与人的需要之间的不同关系。
四、案例分析题（答案要点）
59. （1）本案例中违法的主体有班主任纪老师、杨某的父亲和杨某的亲戚。
（2）纪老师“在班级微信群里公布学生每次考试成绩及排名”侵犯了学生的隐私权。“对排名后的同学实施惩罚：要么背着第一名绕操场跑一圈”属于变相体罚行为；“要么罚款20元以奖励第一名”侵犯了学生及其监护人的财产权。
（3）①黄老师在班级晨会上利用集体的力量温暖杨某的行为自觉贯彻了集体教育和个别教育相结合原则。在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。
②黄老师在学期结束时，在班内设立特殊奖并颁发荣誉证书的行为自觉贯彻了依靠积极因素，克服消极因素的原则。在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
③黄老师在期末考前组织的迎考班会中邀请了各科任课教师和部分家长代表参加的行为自觉贯彻了教育影响的一致性和连贯性原则。在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
④黄老师发现杨某在歌唱方面很有潜质，建议音乐老师给予关注，又鼓励她参加校园歌手赛的行为自觉贯彻了因材施教原则。因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。
⑤之前由于成绩不好而遭到罚款后，杨某逃离学校，后来在黄老师耐心引导下，杨某正确地认识到接受教育的要性。这运用了德育的疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
（4）①总的来说，影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育（学校教育）和个体主观能动性等。案例中杨某发展变化的主要原因是教育。
②教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。教育，从逻辑上既是特殊的实践，又是特殊的环境。由于这种特殊性，使得在影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。
③纪老师在班级微信群里公布学生每次考试成绩及排名并对排名后的同学实施惩罚的行为严重打击了杨某学习的自信心，使得杨某学习的积极性和主动性严重降低，这在一定程度上阻碍了杨某的身心发展。相反，黄老师在班级晨会上利用集体的力量温暖杨某，在学期结束时设立特殊奖并颁发荣誉证书，在期末考前组织的迎考班会中邀请了各科任课教师和部分家长代表参加，发现杨某歌唱方面很有潜质并建议音乐老师给予关注的一系列行为在一定程度上增强了杨某学习的自信心，使得杨某学习的积极性和主动性逐渐增高，这在一定程度上促进了杨某的身心发展。所以案例中杨某发展变化的主要原因是教育。
（5）建立教师威信的途径有：①培养自身良好的道德品质；②培养良好的认知能力和性格特征；③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；④给学生以良好的第一印象；⑤做学生的朋友与知己。黄老师在班级设置各种奖项鼓励杨某及其他学生、关心杨某的家庭生活、善于发现学生的特长等行为体现了其良好的道德品质、性格特征及愿意做学生的朋友和知己。
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