教师资格面试20分钟备课时间不够用?7大学科教案模板拯救你(1)

来源:招教网 时间:2019-12-13 责任编辑:yangguang


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大家面试当天在正式进入考室前,会先被带入抽题室抽题,然后进入备课室备课,20分钟内要写完教案。

是不是突然觉得20分钟完全不够用,还要审题、写教案,在大脑里迅速过课。

小编整理了7大学科的备课案例,分享给所有考生做到心中有数。


小学语文教案

一、课题

《桂林山水》

二、教学目标

1. 通过自主学习,认识生字、新词。

2. 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3. 读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。

4. 通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

三、重点、难点

重点:了解桂林山水的特点,激发学生对祖国大好河山的无限热爱,对探索大自然的浓厚兴趣

难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

四、教学准备

桂林山水的挂图或有关录像等。

学生外出旅游拍的风景照。

五、教学过程

(一)故事导入,激发兴趣

同学们,在我们幅员辽阔的祖国大地上,有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点,还有天下第一山———黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水,浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江,中华民族的摇篮黄河震撼人心,秀美的西湖,明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装点得格外美丽。在祖国众多美景中有一处非常特别,它的山水极为巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的丰采,使每一位到这游览的人的心灵受到触动,古往今来,许多文人墨客用最美好的语言赞美它,讴歌它。老师这儿就有一首诗,我给大家读读:诸峰如笋拔垢起,碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水,无山无水不入神。今天就让我们来走进《桂林山水》,共同去领略那儿的独特景象。

(二)整体感知,初读课文

1. 范读课文。(播放桂林山水的录像)

2. 此时,你最想说的一句话是什么? (让学生说出自己真实的感受)

3. 小结并引读第一节。怪不得人们都说“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下)

(三)精读第二节,体会感情

1. 自由朗读。

要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。

2. 交流朗读,在读中体会水的:“静”“清”“绿”。

出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

(2)感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪” “绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象? 请概括地说。(板书:静、清、绿)3. 激情点拨。既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

4. 理清叙述顺序,指导学生背诵。

(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。

(2)播放画面,音乐伴奏,学生试背

(四)学法迁移,自学课文第三、四节

1. 小结学法。

刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三、四节。

2. 出示自学要求。

3. 朗读比赛。

要求:①把感受到的美读出来。②读给一个老师或同学听。③记住他们对你朗读的评价。

4. 全班交流,并请进步特别大的同学为画面配音,其他同学欣赏。

5. 谈谈值得学习的写法。

(五)读写结合,延伸课外

1. 让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。

2. 说一说,仿照第 2、3 节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写。


小学数学教案

一、课题:圆的周长

二、课型:讲授课

三、课时:1 课时

四、教学目标

1. 认识圆的周长,能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。

2. 探索发现圆的周长与直径的关系,理解圆周率的意义及圆周长的计算方法。

3. 通过对圆周率 π 值的探索,提高联想能力和初步的逻辑思维能力。

五、教学重点与难点

重点:圆的周长计算公式。

难点:圆周长计算公式的推导。

六、教具、学具(可忽略不写)

教具:直尺、圆形物体、绳子、多媒体课件。

学具:直尺、圆形物体、绳子。

七、教学方法

让学生利用手中的学具,自主探索,动手操作,合作交流,发现规律。教师给予合理引导,巧妙、适时运用多媒体的动态演示,丰富学生的感知,激发兴趣,从而突出重点,突破难点。

八、教学过程

(一)引入课题

师:你们都了解了圆的哪些知识? 你们还想知道圆的哪些知识?生:①圆的周长是怎样得到的? ②圆的周长与什么有关系? ③如何计算圆的周长? ……师:今天这节课我们就共同来研究“圆的周长”。(板书:圆的周长)(设计意图:此问题的设计让学生对圆的知识盲点进行整理,提出疑问,激发探索热情。)

(二)探索新知

1. 认识圆的周长师:在我们的日常生活学习中处处都有圆,也离不开圆。(1)请同学们从你的身边或学习用具中,找出一个圆形的物体来。(2)请同学们先研究一下,什么是圆的周长? (同学们讨论后,让学生上台演示比划一下圆的周长指的是哪一部分)

2. 猜测圆的周长与什么有关师:请同学们仔细观察、思考一下:圆的周长与什么有关呢? (通过学生的交流与讨论后,有的学生说与直径有关,也可能有的学生说与半径有关。为什么?)下面我们就来进一步研究周长到底和什么有关。师:请同学们以小组为单位,探讨一下你用什么办法能够测量出你们手中的圆的周长。

3. 展示、交流让学生汇报自己的测量办法和测量结果,并且点名请个别同学上前板演所使用的方法与过程。学生可能会使用以下两种不同的测量方法:(1)滚动法;(2)线法。

教师强调:(1)用滚动法进行测量时,要注意以下三点:①要做好标记;②不能滑动,要滚动;③要滚动一周,不能多,也不能少。

(2)用绕线法测量时要注意以下两点:①测量的是打结处之间的长度;②定要将绳子拉直再测量。师:无论是用滚动法还是绕线法,它们的最终目的是什么? (变曲为直)

4. 介绍圆周率

教师指出:实际上,圆的周长除以它的直径所得的商是一个固定的数,我们把它叫作圆周率,用字母 π 表示。(教师板书:周长 ∶直径=圆周率)

师:计算时,圆周率(π)的值通常取 3. 14,即计算时,凡没有具体规定的 π 都取近似值 3. 14。

5. 总结圆周长的计算方法及公式

师:根据圆的周长与直径的关系,你能说出圆的周长公式吗? (引导学生归纳出:圆的周长=直径×π。)

师:如果用 C 来表示周长,那么如何用字母来表示圆的周长公式? (C=πd 或 C= 2πr)

6. 圆周长计算公式的应用示例:

圆形花坛的直径是 20 m,它的周长是多少 m? 小自行车车轮的直径是50 cm,绕花坛一周,车轮大约转多少周?

师:请同学们仔细读题,你从题中得到了哪些信息,如何解决这些问题?学生独立算出后,学生讲教师板书,并提醒书写格式。根据 C=πd,3. 14×20 = 62. 8(m)3. 14×0. 5 = 1. 57(m)62. 8÷1. 57 = 40(周)答:花坛的周长是 62. 8m,车轮大约转动 40 周。

(三)全课总结通过本节课的学习你收获了什么?

八板书设计


初中英语教案

Topic:What are you doing for vacation?

Ⅰ. Teaching aims

Knowledge Aims:

To talk about different future plans:go shopping,watch TV,go to the park etc.

To learn the vocabularies:babysitting,sightseeing,how long and so on.

To learn the communication skills about vacation plans.

Ability aims:

To train students ability of using the learned knowledge.

To improve students comprehensive ability of listening,speaking,reading and writing.

Moral training aims:

To learn to make plans for future things in our daily life.

To live a rich and colorful life.

Ⅱ. Target languages

—What are you doing for vacation?

—I am going to my cousins’ house.

—What is she doing for vacation?

—She’s going camping.

—What are they doing for vacation?

—They are going to fish.—When are you going?

—I am going on Monday.

Ⅲ. Difficult points

How to talk about future plans.

Different vacation plans:Camping,Hiking,Climbing.

Present progressive as future in wh sentences:

What are you doing for vacation?

Wher are you going for vacation?

When are you coming back?

Ⅳ. Teaching and Learning Methods

Teaching methods:the Task based language teaching.

The Communicative approach.

The Aural Oral approach.

Learning methods:role playing.

Listening for key words.

Ⅴ. Teaching Procedure

Step1:Warming up

Introduce the new topic:summer vacation.

Ask students questions based on a given picture.

Lead the students to talk about their own vacation plans.

Write some of their plans on the blackboard and discuss them.

Step2:Presentation

Open the book,listen to the tape and finish part one and part two. At the sametime,deal with the connected vocabulary and get students to learn to use them.

Step3:Discussion

Ask several students about their vacation plans in detail Give students sometime toask questions that they don’t understand.

Step4:Pair work

Get students to make conversations with their partners about their future plans.

As they are talking,teacher moves around the classroom to check their work andoffer language assistance as needed.

Step5:Act out

Getting groups to act out their conversation before class.

Step6:Teacher emphasizes the use of difficult points

Present progressive as future in wh-sentences:

Wher are you going for vacation?

When are you coming back?

“Be doing” is the key structure for this use It is

often used with the followingverbs:go,come,leave,start,begin,run,stay,do, take, eg:How long are you staying there?

When are they going?

They are going next week.

Step7:Homework

Ask your parents about their future plan and talk with them about your family plansfor vacation.

Ⅵ. Blackboard design

Unit3 What are you doing for vacation?

Vacation Plans:

camping,hiking,climbing,traveling,going shopping,

watching TV.

Wh sentence:What are you doing for vacation?

When are you going there?

How long are you staying there?