41.学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等属于（  ）

A.显性课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.学科课程

答案：C

解析：心理性隐性课程主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。

42.教师的教学风格属于（  ）

A.观念性隐性课程

B.物质性隐性课程

C.制度性隐性课程

D.关系性隐性课程

答案：A

解析：观念性隐性课程包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。因此，答案选A项。

43.根据课程管理主体的不同，可把课程分为（  ）

A.国家课程、地方课程、校本课程

B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程

C.工具性课程、知识性课程、实践性课程

D.小学课程、初中课程、高中课程

答案：A

解析：从课程设计、开发和管理的主体来看，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程。

44.以下课程观没有体现“学习者是课程主体”思想的是（  ）

A.课程即对话

B.课程即活动

C.课程即知识

D.课程即经验

答案：C

解析：课程即知识的特点在于：课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色。

45.中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”，因此，学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中的（  ）

A.经验主义

B.后现代主义

C.永恒主义

D.结构主义

答案：C

解析：以赫钦斯为代表的永恒主义理论认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是：为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科。永恒主义的回答是具有理智训练价值的传统的“永恒学科”。题干所述体现了永恒主义课程理论的观点。

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