01个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要( )，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。

A.长善救失

B.循序渐进

C.扬长避短

D.教学相长

【答案】A。解析：本题考查的是个体身心发展互补性规律的启示。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。

选项A，长善救失也就是扬长避短。个体身心发展互补性的教学启示教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。《学记》里提到的长善救失，即要善于发现学子的错误，并加以纠正和指导，善于因势利导，将缺点转化为优点。

选项B，循序渐进是指教育要遵循人的发展的顺序，因为人的身心发展具有顺序性，指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

选项C，个体身心发展互补性的教学启示教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

选项D，教学相长出自《学记》，含义就是学习是一种实践，需要在实践中提高;教的过程就是学的过程。

题干中，个体身心发展的互补性特征告诉我们，教师要长善救失。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

02小明随父母去国外观看篮球比赛的记忆属于( )。

A.陈述性记忆

B.程序性记忆

C.语义记忆

D.情景记忆

【答案】D。解析：本题考查的是记忆的类型。

选项A，陈述性记忆以陈述性知识为内容，即记忆一些事实类的信息，用以解决是什么的问题。

选项B，程序性记忆，即对程序性知识进行记忆，比如该怎样做事情或如何掌握技能，通常包含一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列联系，又包括在一瞬间同时进行的动作间的横向联系。这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的，如打篮球。

选项C，语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中，如记住一年有四季。

选项D，情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开，比如想起自己参加过的一个会议或曾经去过的地方。

题干中“小明随父母去国外观看篮球比赛的记忆”是小明个人的亲身经历过的记忆以时空为背景，属于情景记忆。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。

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