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（一）教育学的萌芽阶段

1. 中国萌芽阶段的教育思想

（1）孔子的教育思想

孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。

①论教育对象

孔子认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的（“性相近，习相远也”），所以他很注重后天的教育工作，主张“有教无类”。

②论教育作用

论教育的社会功能与个体功能。

③论培养目标

孔子的教育目的就是要培养德才兼备的君子。

④论教育内容

孔子创办私学，并在教学过程中对西周的文化典籍进行整理，经多次修订，最后形成了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种教材，奠定了儒家的基础。《述而》中提到“子以四教：文、行、忠、信”。

⑤论教学原则与方法（选择，填空）

第一，启发诱导。孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。”孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家。

第二，因材施教。

第三，学、思、行相结合，即学思并重。

第四，温故知新。

（2）孟子的教育思想

孟子持“性善论”，这是其教育思想的基础。教育的目的在于“明人伦”。孟子又提出了一种理想的“大丈夫”人格，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

（3）荀子的教育思想

与孟子相反，荀子提出了“性恶论”，“人之性恶，其善者伪也。”人类的“礼”“义”行为是人为的结果，是后天习得的社会行为，故称之为“伪”。教育的作用是“化性起伪”，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能。

荀子将人才分为四个等级，即俗人、俗儒、雅儒和大儒，教育当以培养大儒作为理想目标。荀子以儒经为教学内容，他认为完整的学习过程是闻—见—知—行。

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