多选题（二）

6.关于学困生的记忆特点，下列说法正确的有（  ）

A.情绪记忆比较突出，且常有亢进表现

B.长时记忆中语义编码困难

C.偏向于运动记忆

D.逻辑型记忆发展较显著，非逻辑型记忆较差

答案：ABC

解析：（1）学困生在记忆类型方面的不良表现是：①逻辑型记忆发展较差，非逻辑型记忆较显著；②偏向于运动（动作）记忆；③具体形象记忆作用较突出，抽象逻辑记忆发展较差；④情绪记忆比较突出，且常有亢进表现，差生常因情绪焦虑、激动而产生深刻的情绪记忆。（2）学困生在记忆品质方面的不良表现：学困生在记忆广度、记忆速度、记忆精准度、短时记忆、长时记忆等方面都低于学优生，短时记忆差是学困生的一大特点。（3）学困生在记忆过程的不良表现有：①学困生的回忆能力比再认能力差；②学困生的复述频率低于其他学生，复述策略水平偏低；③学困生短时记忆向长时记忆转化过程中编码困难，尤其是语义编码困难。

7.优秀教师的自我效能感表现为（  ）

A.有个人成就感

B.认为从事的教学活动很有价值

C.对学生有正向的期望

D.对学生的学习负有责任

答案：ABCD

解析：阿西顿曾认为，优秀教师具有较强的自我效能感，表现在优秀教师有个人成就感，认为从事的教学活动很有价值，对学生有正向的期望，并认为教师对学生的学习应负有责任。

8.7年前小杨老师怀着满腔热情走上教师岗位。7年后杨老师明显地感到教学任务繁重，琐碎的工作总是忙不完。学校领导唯分数论，唯“上线率论老师”，杨老师每天像陀螺一样不停地转动，工作压力越来越大。虽然社会提倡尊师重教，对教师的期待也很高。但杨老师觉得自己收入偏低，并未感受到应有的尊重和回报。最近她经常感到压抑、烦躁、心力交瘁，无力应对已处于的职业倦怠状态。

针对杨老师的情况，缓解教师职业倦怠的措施有（  ）

A.社会要给教师合理的角色期待

B.国家要切实提高教师的待遇和社会地位

C.学校领导要关心教师的身心健康并完善教学评价机制

D.教师要提高自己的耐压力

答案：ABCD

解析：缓解教师职业倦怠的措施有：（1）社会因素：首先要给教师合理的角色期待；其次，国家切实采取措施提高教师的经济待遇和社会地位，维护教师权益，使教师切实感受到社会的尊重；最后，教育部门应该探索出有效的教师教育培训体系。（2）组织因素：学校要创建和谐的氛围；完善教学评价机制；改善学校领导方式；为教师提供深造及参与学校民主决策的机会等。（3）个人因素：最好途径是提高自己的耐压能力。材料中学校应该改变唯分数论，建立完善的教学评价机制；社会要对教师有合理的角色期待，并适当提高教师的经济待遇和社会地位；杨老师本人要学会提高自己的耐压能力。

9.下列运用抽象逻辑思维的有（  ）

A.做数学几何图时画辅助线

B.学习科学文化知识

C.科学家进行科学推理

D.幼儿掰手指数数

答案：BC

解析：根据思维的内容凭借物、任务的性质、发展水平以及解决问题的方式，思维可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。直观动作思维是以实际行动作为支柱的思维过程。具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。抽象逻辑思维是以词为中介来反映现实的思维过程，也叫词的思维或逻辑思维。题干中A项是具体形象思维，D项是直观动作思维。

10.想象与表象的区别在于（  ）

A.想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程

B.表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现

C.表象并没有创造出新的形象，因此它属于记忆的范畴

D.想象是新形象的创造，所以属于思维的范畴

答案：ABCD

解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象和想象是两个不同的概念，分属不同的心理范畴，不能等同。

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